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众人多依据自身生活经验揣测，以为无发则头凉，人静，注意力集中。
至于是否对学生生活造成不便，非教师所关心之事。
此事需学生以意志克服，怎能他人一言即从？
反方二辩提问完毕，接下来进入交替提问环节。
此刻轮到比企谷八幡一方发言。
比企谷八幡已详研校规问题，此刻轮到他，攻势更为凌厉迅速。
简而言之，依常理之法律分配。
所谓规制，即法律之说。
此辩论中实有三方，一方执法者，一方学生群体，尚有一方未计入，即制定规制者，即所谓教师群体。
此辩题中，比企谷八幡真正欲攻破之处乃为设定规制者。
他深吸一口气，轮到他出招了。
“正方二辩。”
不错，确实……
他并未将叶山隼人这位充数之人纳入考量。
比企谷八幡愈发好奇，雪之下雪乃此战能展现何等实力。
“敢问尔是否同意‘规制不适时，执行困难，将致整体混乱，降低执行者权威’之观点？”
“来吧，雪乃，吾欲知汝究能言何？”
雪之下雪乃原以为比企谷八幡会针对伊井野弥子或叶山隼人下手。
一时未料，他竟指向自己。
实言之，雪之下雪乃一时不明比企谷八幡是认为己方易攻，还是故意挑中自己。
雪之下雪乃再度起身，一时未辨此问中陷阱。然从提问中，她深知比企谷八幡必举实例以反驳。
思索未久，雪之下雪乃仅停滞十余秒，厉声道：
“在下不赞同！引入‘权威’，即‘权威’附于‘执行者’，若‘执行者’能严格执行规制，其‘权威’不减，反增矣！”
………………
雪之下阳乃阖目。
她明白，雪乃此战已败。
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