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暑假将至，好月结束了教书生涯。
前后亦不过仨月，然而作为绵上县首位乡村女教员，她却为此享誉一生。明月堡人当面呼之则为“冀先生”，背后呼之则为“女先生”，而极少有人以惯常的“明仁家的”称呼这位奇女子了。
村学既可以有女先生，当然也就可以有女学生。于是，家长们一边观望着，一边就有人将自家的女娃娃送到学校里来，接着是另外的人家。男女同校同班，成为明月堡村学的一大特色。
受此影响，周边村学很快也开始接纳女学生。甚至于，人口众多的村落还办起了女子班。女子就读，直接导致适龄儿童就学率直线上升，连只关心税收的周县长也开始关心起这进步来。他将此引为己功，向上级汇报工作时，都刻意要提起这一节。
毫无疑问，明月堡村学的负责人兼教员书慎，对好月带来的变化，着有最直接也最深切的感受。好月出自书香门第，自幼有乃父言传身教，拿一星半点来教学生，已是绰绰有余。加之，她举止优雅，性格温婉，心地慈爱，很快便受到孩子和他们父母的欢迎。只要她开始讲课，外面的风声雨声鸟鸣声等一切声音便都成了扁平的静物。而当她下了课和孩子们玩在一起的时候，那些静物便又丰盈生动起来，恢复了它们本来的样子。
更让人交口称赞的是，好月将陪嫁来的那些琴棋书画之类家当，都搬到了学校。学校办起来才一年多，还不曾分年级授课。课余时间，她刻意引导孩子们弹琴、作画、学弈，孩子们喜欢啥，她就教啥，好似没有她不会的。她教孩子们唱李叔同的“长亭外，古道边，芳草碧连天”，她一边唱，一边给孩子伴奏；她教孩子们画画，用的是李笠翁的《芥子园画谱》和丰子恺插画的《启蒙教材》，还带领孩子们跑到沟里和自家的花园里，认那些《诗经》里提到的植物，让他们记住这些植物的学名。有这些当调剂，课余生活变得丰富多彩，当教师的尽心竭力，为学童的好学上进，当严肃时则严肃，当活泼时则活泼，各各行止有节，秩序井然。
这段时间，文淑也成了村学的常客，喜滋滋当起了“女先生”的助教。姑嫂二人本就投缘，在外面形影不离，回家相与唱和，常常把个明仁晾在一边。明仁占不到“女先生”的白天，便只有在夜深人静之时，与她共享鱼水之欢。而她，自知白天少做了家务，也冷落了夫婿，到晚上，便满心地服侍他，变着花样，让他尽情享受。
“女先生，来我看看。”
“看吧。愿意咋看就咋看。”
“你现在这样子，还像是女先生吗？”
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